Вторник, 26 декабря 2017 10:20

НЕМЕЦКИЙ – ПЕРВЫЙ ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ

Оцените материал
(2 голосов)

На современном этапе процессов мировой глобализации и интеграции, роста межкультурных контактов насущной потребностью является владение иностранным языком. Иностранный язык стал одной из важнейших, ключевых компетентностей современного человека. Насколько человек умеет общаться, выразить себя, свои чувства, своё отношение, настолько он и преуспеет, настолько успешными будут его отношения с людьми. Умение общаться и взаимодействовать фундаментально базировано на знаниях и навыках овладения иностранными языками, их уровне – важный момент, на который обращают внимание в образовательных стандартах нового поколения, поэтому в контексте важнейшей задачи, стоящей сегодня перед учителем, а именно развития личности ребёнка, иностранный язык занимает важную нишу.

 

В сентябре 2015 года Министерством образования и науки Российской Федерации был рекомендован выбор учебных планов, предусматривающих изучение второго иностранного языка. Целесообразность такого шага не вызывает сомнений.

Школы получили возможность установить связь с страной-источником языка, войти в единое языковое пространство, организовывать научные обмены и семинары, школьникам же была предоставлена опция поехать зарубеж для погружения в аутентичную среду изучаемого языка. Да и при приеме на работу знание английского даже не обсуждается, работодатель требует также знание второго языка. Занятия иностранным языком имеют не только обучающую цель, но и развивающую – тренируют память, расширяют кругозор, знакомят с иной культурой. Поэтому даже если этот язык ребенок не будет использовать в будущем, уроки второго языка не окажутся бесполезными.
Немецкий язык, благодаря сохранившимся в нашей стране историческим и культурным традициям и положению Германии в мировом сообществе, стал самым часто выбираемым первым вторым иностранным. В связи с этим Гёте-Институт при Посольстве Германии в Москве выступил с образовательной инициативой «Немецкий – первый второй иностранный», направленной на поддержку российских общеобразовательных организаций, в которых ведётся или планируется преподавание немецкого языка в качестве второго иностранного, и Республика Мордовия в лице Мордовского регионального института образования поддержала её.

Кафедра гуманитарного образования, в лице проректора по научно-методической работе Т.В. Самсоновой и старшего преподавателя М.В. Абрашкина, прилагает много усилий для сохранения и популяризации изучения немецкого языка, проводит набор планирующих ввести второй иностранный язык в учебные планы образовательных учреждений, в сотрудничестве с референтами Ресурсного центра Немецкого центра имени Гёте организует тематические выставки и мероприятия, направленные на повышение качества преподавания немецкого языка путём внедрения инновационных принципов и методик обучения. К таким относится и прошедший 6–7 декабря 2017 года в Мордовском республиканском институте образования очный семинар с дистанционной фазой "Методика планирования занятий с учебниками по немецкому как второму иностранному языку «Horizonte» и «Wir».

Учителя-участники с интересом ознакомились с представленной им профессором И.В. Лаптевой методикой работы с новыми учебно-методическими комплексами, апробировав её позже в интерактивной форме. Кроме того, особо их привлекла возможность использования мультипликации в обучающем процессе как стимула повышения мотивации учеников, предложенная мультипликатором Гёте-института, доцентом Е.Д. Пахмутовой. Ведь как можно увлечь детей? Ответ очевиден: базисной модернизацией самого процесса подачи материалов и построения занятий, отходом от традиционной односторонней направленности обучения «учитель - ученику», к сожалению, ещё сохранившейся во многих образовательных учреждениях, к двусторонней «учитель – ученик – учитель». Опыт показывает, что более широкое включение учеников в учебный процесс путём реализации их психоэмоционального потенциала возможно, более того, нужно, ведь даже те, кто не видел никакой пользы от изучения второго иностранного, с удовольствием занимались бы языком, если это было интересно.

Конечно, существуют неразрешённые проблемы. Сейчас, в условиях практически повсеместной англофикации образовательного, видна тенденция к снижению количества детей, изучающих немецкий язык. Именно поэтому мы должны продолжать заниматься данной тематикой - продвижением языка, должны в сотрудничестве со школами и родителями ясно дать понять ученикам, что Россия связана с Германией большим числом экономических, политических и культурных контактов, чем с какой-либо другой иноязычной страной. Это придаёт освоению предметной области «Немецкий – первый второй иностранный язык» огромные перспективы, и в наших силах помочь их реализации.

Прочитано 580 раз